Question

शिक्षण और अधिगम प्रक्रिया में अन्तः क्रियात्मकता की अवधारणा की व्याख्या कीजिए। स्व-अधिगम सामग्रियों को अन्तः क्रियात्मक बनाना महत्वपूर्ण क्यों हैं? स्व-अधिगम सामग्री में अन्तः क्रियात्मकता को किस प्रकार बनाया जा सकता हैं? अपने पसन्द के विषय से एक अवधारणा के द्वारा स्पष्ट कीजिए।

06 Mar 2026
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शिक्षण और अधिगम की प्रक्रिया मूलतः एक गतिशील और पारस्परिक प्रक्रिया है जिसमें शिक्षक, शिक्षार्थी और अध्ययन सामग्री के बीच निरंतर संवाद और प्रतिक्रिया होती रहती है। इसी संवादात्मक प्रक्रिया को अन्तःक्रियात्मकता कहा जाता है। अन्तःक्रियात्मकता का अर्थ है वह स्थिति जिसमें शिक्षार्थी केवल जानकारी प्राप्त करने वाला निष्क्रिय माध्यम न होकर सक्रिय रूप से सीखने की प्रक्रिया में भाग लेता है। वह प्रश्नों के माध्यम से सोचता है, उदाहरणों के द्वारा अवधारणाओं को समझता है, अभ्यासों के माध्यम से अपनी समझ की जाँच करता है और प्रतिक्रिया प्राप्त करके अपने ज्ञान को संशोधित तथा सुदृढ़ करता है। इस प्रकार अन्तःक्रियात्मकता शिक्षण-अधिगम को एक जीवंत प्रक्रिया बनाती है जिसमें शिक्षार्थी और अध्ययन सामग्री के बीच संवाद स्थापित होता है। पारंपरिक शिक्षण व्यवस्था में अन्तःक्रिया का प्रमुख माध्यम शिक्षक और विद्यार्थी के बीच प्रत्यक्ष संवाद होता है। शिक्षक प्रश्न पूछता है, विद्यार्थी उत्तर देता है, शिक्षक स्पष्टीकरण देता है और विद्यार्थी अपनी शंकाओं का समाधान प्राप्त करता है। परन्तु दूरस्थ शिक्षा और स्व-अधिगम की परिस्थितियों में शिक्षक का प्रत्यक्ष संपर्क सीमित हो जाता है। ऐसी स्थिति में स्व-अधिगम सामग्रियों को इस प्रकार तैयार किया जाता है कि वे शिक्षार्थी के साथ संवाद स्थापित कर सकें। स्व-अधिगम सामग्री में अन्तःक्रियात्मकता का अर्थ है कि अध्ययन सामग्री इस प्रकार प्रस्तुत की जाए कि शिक्षार्थी को पढ़ते समय ऐसा अनुभव हो कि वह सामग्री से संवाद कर रहा है, प्रश्नों का उत्तर दे रहा है, अपनी समझ की जाँच कर रहा है और आगे की जानकारी प्राप्त कर रहा है। स्व-अधिगम सामग्री को अन्तःक्रियात्मक बनाना इसलिए महत्वपूर्ण है क्योंकि यह शिक्षार्थी की सक्रिय भागीदारी को बढ़ावा देता है। यदि अध्ययन सामग्री केवल तथ्यों और सूचनाओं का संग्रह हो तो शिक्षार्थी उसे यांत्रिक रूप से पढ़ सकता है, परन्तु वह उसे गहराई से समझ नहीं पाता। इसके विपरीत जब सामग्री में प्रश्न, गतिविधियाँ, उदाहरण, अभ्यास ______ ______ _______ ________ ___ __________ ___ ___ ____ _____ _____.
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