शैक्षिक प्रबन्धन में आप आई.सी.टी. का प्रयोग किस प्रकार करेंगे? अपनी पसन्द के कोई दो उदाहरण देते हुए परिचर्चा कीजिए।

निर्देशनात्मक प्रस्तुतीकरण / वितरण (इन्स्ट्रक्शनल डेलीवरी) के कम्युनिटी ऑफ इन्क्वायरी (सी.ओ.आई - कोई) मॉडल की सविस्तार व्याख्या कीजिए।

निर्देशनात्मक प्रस्तुतीकरण / वितरण (इन्स्ट्रक्शनल डेलीवरी) से आप क्या समझते हैं? एम. ओ.ओ.सी.एस (मूक्स) में अनुपालन की जाने वाली निर्देशनात्मक प्रस्तुतीकरण / वितरण पद्धति (डेलीवरी सिस्टम) की परिचर्चा कीजिए।

शैक्षिक प्रक्रिया में आई.सी.टी. का प्रयोग करते समय वे कौन से कारक है जिन पर विचार करने की आवश्यकता है?

 एक उदाहरण के द्वारा समता (निष्पक्षता इक्विटी) और समानता में अन्तर स्पष्ट कीजिए।

आप सामाजिक कौशलों का आकलन किस प्रकार करते हैं?

 अधिगम अनुभवों की रूपरेखा तैयार करने (डिज़ाइनिंग लर्निंग इक्सपिरियेंसेज) के सिद्धांतों का वर्णन कीजिए।

पाठ्यचर्या, पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तक (करिकुलम, सिलेबस ऐन्ड टेक्स्ट बुक) में अन्तर स्पष्ट कीजिए।

प्रत्येक के लिए एक-एक उदाहरण के द्वारा शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में प्रयोग किये जाने वाले दृश्य संसाधनों का सविस्तार प्रतिपादन कीजिए।

सकारात्मक अनुशासन के माध्यम से आप बच्चों के व्यवहार का प्रबन्धन किस प्रकार कर सकते हैं? परिचर्चा कीजिए।

अधिगम क्या है? विभिन्न प्रकार के अधिगम की परिचर्चा कीजिए।

पाठ्यचर्या नियोजन के अर्थ की व्याख्या कीजिए। पाठ्यचर्या नियोजन के विविध सिद्धान्तों का वर्णन कीजिए।

शैक्षिक प्रबन्धन में ई-अभिशासन (ई-गवर्नेन्स) / ऑन लाइन अधिगम पर संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए। किन्हीं दो तत्वों (उदाहरण के लिए ओ.ई.आर. प्रमाणीकरण और सुरक्षा, ई-संसाधन प्रबन्धन (ई-रिसोर्स मैनेजमेंट) और संस्थाओं के लिए एक निहितार्थ का उल्लेख कीजिए।

शिक्षा में गुणवत्ता आश्वासन से क्या आशय है? किन्हीं दो अभिकरणों / संरचनाओं (ढाँचों) (उदाहरण के लिए एन.ए.ए.सी., एन.बी.ए., क्यू.सी.आई., एन.आई.आर.एफ.) और एक उद्देश्य जो वे पूरा करते हैं, का उल्लेख कीजिए। 

उच्च शिक्षा में एक मुख्य अभिशासन चुनौती की व्याख्या कीजिए। किसी एक का चयन कीजिएः (अ) गुणवत्तापूर्ण शिक्षकों की उपलब्धता, (ब) मूल्यांकन और "कुंजी संस्कृति" (कुंजी कल्चर), (स) नियामक विरोधाभास (रेगुलेटरी कन्ट्राडिक्शन) (यू.जी.सी./ अन्य निकाय)। एक संक्षिप्त समीक्षात्मक टिप्पणी प्रस्तुत कीजिए।

भारत में माध्यमिक और वरिष्ठ माध्यमिक शिक्षा की संरचना और प्रबन्धन की व्याख्या कीजिए। प्रबन्धन / नियामक निकायों के प्रकारों का उल्लेख कीजिए और माध्यमिक स्तर पर समावेशी शिक्षा पर एक बिन्दु लिखिए। 

पूर्व-प्राथमिक शिक्षा के अभिशासन और प्रबन्धन पर एक संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए। सन्दर्भित कीजिए सांस्थानिक संरचनाओं को जैसे आँगनवाड़ी / खेल विद्यालय (प्ले स्कूल) और व्याख्या कीजिए कि किस प्रकार पूर्व प्राथमिक प्रारंभिक शिक्षा से जुड़ता / जोड़ता है।

भारत में विद्यालय अभिशासन कई हितधारकों / पक्षों को सम्मिलित करता है। केन्द्र और राज्य सरकारों की भूमिका की संक्षेप में व्याख्या कीजिए और पी.पी.पी./ गैर-राज्य हितधारकों / पक्षों / अभिकर्ताओं (नान-स्टेट ऐक्अर्स) के विशेष सन्दर्भ में गैर-सरकारी संस्थाओं की भूमिका पर एक बिन्दु जोड़िये।

भारत में किन्हीं दो शैक्षिक आयोगों / समितियों (उदाहरण के लिए, विश्वविद्यालय शिक्षा आयोग, माध्यमिक शिक्षा आयोग, भारतीय शिक्षा आयोग, राष्ट्रीय ज्ञान आयोग) की संस्तुतियों का समीक्षात्मक मूल्यांकन कीजिए। उनकी मूल संस्तुतियों, प्रमुख गुण-दोषों /सीमाओं को उजागर कीजिए और वर्तमान शैक्षिक अभिशासन के लिए उनकी प्रासंगिकता की व्याख्या कीजिए। 

भारत में संवैधानिक प्रावधान किस प्रकार शैक्षिक अभिशासन को आकार प्रदान करते हैं? व्याख्या कीजिए। अपने उत्तर में प्रस्तावना के शैक्षिक निहितार्थों, शिक्षा से सम्बन्धित किन्हीं दो अनुच्छेदों (अनुच्छेद 21ए सहित) की परिचर्चा कीजिए और अपनी परिचर्चा को शिक्षा के अधिकार अधिनियम और एक सम्बन्धित सांस्थानिक तंत्र (उदाहरण के लिए, एन. सी.पी.सी.आर./एस.सी.पी.सी.आर.) से जोड़िये।